Xin sáng kiến kinh nghiệm!

Chào các thầy cô!
Thầy cô nào có viết sáng kiến kinh nghiệm Tin học.
Cho em tham khảo với!

[dongcambiz]

Cô nè, theo mình nghĩ thì cô nên chọn chủ đề rồi đưa chủ đề nên để tham khảo ý kiến, chia sẻ kinh nghiệm. Như thế mới là sáng kiến kinh nghiệm chứ. Rất vui khi được xem chủ đề của cô nhé!

[trungcoi]

Nguyên bản bởi tsnd

Chào các thầy cô!
Thầy cô nào có viết sáng kiến kinh nghiệm Tin học.
Cho em tham khảo với!

Vào trang riêng của mình để tải về chỉnh sửa nha.
Link đây :

http://violet.vn/kientrung/present/s...try_id/1290066

[Ngọc Tân]

Mình có dự định viết sáng kiến như sau: cứ mỗi tiết dạy lý thuyết tin học 11 mình đưa ra một tình huôíng có vấn đề sau khi kiểm tra bài cũ. làm như vậy mình thấy tiết học thu hút học sinh hơn, và cũng hấp dẫn cả người dự giờ hơn đó. Các bạn thấy thế nào? mình cũng chưa biết như vậy thì lấy tựa là gì nữa? nếu mình thực hiện thì tha thiết mong các bạn góp ý cho mình với nhé. Cảm ơn trước nha.

[Hưng Cận]

Cái đó hay đấy nhưng là sáng kiến của bạn, mình không có ý tưởng đó

[hungchng]

Tôi có đề tài này "Tổ chức kiểm tra thực hành cho học sinh trên phòng máy" . Thầy cô có kinh nghiệm sáng kiến gì đóng góp với.

[chicago]

Chào tất cả các thầy dạy Tin học. Xin được nói trước, tôi không phải là một giáo viên tin học.

Nếu tôi phải dạy tin học, việc đầu tiên tôi sẽ làm:

1) Tôi sẽ coi các học sinh của tôi có thực sự đam mê việc học tin học hay không? học vì bắt buộc hay học vì thích tin học? Nên nhớ tin học không giống như những môn học khác như Toán, Lý, Công Dân Gíao Dục hay Gỉang Văn. Tin học (hay Computer Science) là một ngành học về các lý thuyết cơ bản của dữ liệu và các tính toán với các dữ liệu đó. Hay gần đây được một số mô tả như học về tư duy của thuật toán. Các khái niệm khác còn được thấy tùy theo từng nhóm nghiên cứu về lãnh vực này.

2) Nếu như các học sinh của tôi thích học tin học, thì tôi sẽ hỏi họ thích học những gì về tin học. Tôi không nhất thiết sẽ dạy họ về thuật toán, về dãy số hay các khái niệm quá trừu tượng về tin học.

3) Nếu như học trò của tôi không biết tại sao phải học tin học để làm gì thì tôi sẽ thuyết giảng cho họ những ứng dụng của tin học trong cuộc sống hàng ngày. Những lãnh vực, môi trường, ngữ cảnh trong đời sống đã và đang được tác động một cách tích cực bởi tin học. Tôi sẽ kể cho họ biết trong phòng lái của các phi công hàng không dân sự, có tới trên 140 máy tính điện toán. Các chương trình phần mềm của hãng máy bay bao gồm sắp xếp chuyến bay nhưng còn có cả hệ điều hành cho các máy bay đê biết khi máy bay bay lạc chỗ nào. Tại sao các hành khách có bệnh hay dị ứng với một số thức ăn được chăm sóc cẩn thận trên máy bay. Tại sao các ngân hàng có thể cập nhật các ngân khoản của khách hàng nhanh chóng và chính xác trên toàn thế giới. Tại sao một vài giây đồng hồ trong điện toán được coi lâu như cả một đời người. Tưởng tượng sức giải quyết nhanh lẹ của hệ thống điện toán.

4) Tôi sẽ yêu cầu các em kể cho tôi nghe trình tự hoạt động của em trong ngày. Các lựa chọn trong công việc, trong đời sống và tại sao các em có những quyết định này. Dựa vào đâu? lợi, hại thế nào? Không phải sự thu thập của dữ liệu, phân tích và cân nhắc dẫn đến hành động chính là tư duy của tin học hay sao. Các em cần phải được khai sáng bằng cách thấy được tin học đang thực sự xảy ra trong đời sống hàng ngày. Chỉ cần để ý sự chuyển động của một chiếc xe hay các hoạt động dây chuyền của người bán phở, các em sẽ thấy được trình tự của một chương trình.

5) Tôi sẽ đặt vấn đề cho các em. Dạy các em tập vẽ các flowchart hay viết pseudo code bằng tiếng Việt một cách đơn giản và sau đó mở rộng từng trường hợp một cách sâu sắc nhưng không được phức tạp. Nên nhớ, luật thiết kế lý tưởng của tin học là đơn giản nhưng sâu sắc. Một hệ thống điện toán có thể complex nhưng không complicated. Chỗ này là ưu điểm của các nhà lập trình hay thiết kế điện toán.

6) Tôi sẽ dùng các trò chơi điện toán và thử thách các em làm tốt hơn các chương trình do tôi viết ra.

7) Sau cùng, tôi sẽ khuyên các em không nên nhớ hết những gì đã học. Hãy chơi và thư giản với những hoạt động hàng ngày và chuẩn bị cho một ngày học mới. Tựu chung, kiến thức là những gì còn lại sau khi mình đã quên hết.

(Hố Hố)

[ttk41]

lan man 1 chút về bài viết công phu của chicago
1) theo quan sát cá nhân có đến 95% học sinh THPT ko thích học Tin học, HS khối XH cảm thấy khó hiểu, trừu tượng còn khối tự nhiên quá căng thẳng cho nội dung Toán, Lý, Hóa,ôn thi ĐH, do vây nếu ko có đam mê khoa học máy tính thì sẽ học vì "nhiệm vụ". 5% còn lại ban đầu do cảm thấy sự hấp dẫn bên ngoài ( phim ảnh, XH đề cao CNTT..) sau 1 thời gian ko thấy như tưởng tượng cũng chán nản, vì vậy GV có vai trò rất quan trọng trong việc khơi dậy hứng thú cho học sinh.
2)cách làm này có ích trong việc lôi kéo học sinh nhưng lâu dài gây tâm lí ngại tìm hiểu cái khó, thậm chí gây nhầm lẫn tin học sang cách sử dụng máy tính
3&4 ) Một trong cách giúp hs thấy tầm quan trọng của Tin học, phần này đã có trong nội dung từng năm 10,11,12.
5) Khó thực hiện do yêu cầu chương trình giảng dạy của bộ GD
6) có thể làm hoạt động ngoại khóa
7) Quên hết thì sao GV có thể kiểm tra bài cũ và hs tiếp thu tri thưc mới dựa trên nền tảng đã có

[chicago]

Chào tất cả các thầy tin học,

Trước hết xin cám ơn các thầy đã hồi đáp cho bài viết này. Thực sự tôi viết bài này mất hơn khoảng 10 phút và nếu còn lưu giữ bản chính thì các thầy sẽ thấy rằng nó không "công phu" như thầy ttk41 đã nhận xét.

Tạm gác lại vấn đề đó để đi vào nội dung chính của mạch này. Tôi nghĩ đây là mạch "Xin sáng kiến kinh nghiệm". Do đó, những ý kiến của tôi chỉ mang tính cách cá nhân và khó có thể thực dụng trong môi trường giảng dạy ở VN, ngay cả ở bậc đại học.

Khi đưa ra ý kiến này, tâm điểm mà tôi nhắm tới là khơi lên một suy nghĩ về cách học, cách dậy và triết lý về dạy cũng như học từ những người khác, đặc biệt các thầy trong lãnh vực sư phạm. Biết đâu tôi có thể rút ra một vài điều.

Tôi xin mạn phép đưa một quan điểm về giáo dục trước khi đi sâu vào vấn đề.

Người Mỹ dịch từ "giáo dục" bằng chữ EDUCATION. Nhưng nếu chỉ hiểu từ Education mang tính chất giáo và dục đơn thuần như bên tiếng Việt thì có lẽ nhiều người có thể chưa đánh giá đúng mức ý nghĩa quan trọng của hai chữ "giáo dục". Khía cạnh quan trọng thứ nhất của Education đó là truyền thụ những kiến thức về thiên nhiên, thế giới, con người, sự vật mà nhiều người trong chúng ta thường học qua sách vở và thầy cô. Khía cạnh này người ta thường coi là sự học hay sự dạy. Khía cạnh thứ hai của Education là Educare. Khía cạnh này đặt nặng vào những giá trị của con người. Chữ Educare bên tiếng La Tinh có nghĩa là dẫn, đưa ra hay mang ra những gì bên trong. Nói theo triết lý giáo dục, đó là nuôi dưỡng và rèn luyện những gì được coi là tinh hoa của từng cá nhân, con người. Tại sao khía cạnh thứ hai này quan trọng hơn khía cạnh thứ nhất? Bởi vì, tinh hoa hay tài năng của từng con người là cái không bao giờ có thể học được từ bên ngoài. Chúng là những gì rất "duy nhất" mang cá tính đặc biệt cho từng người. Những cá tính hay tài năng đặc biệt này chỉ có thể được vun xới, nuôi dưỡng và khuyến khích để phát triển toàn diện.

Qua những điều trên, tôi nhận thấy sáng kiến giảng dạy tin học không thể gò bó hay truyền đạt một cách máy móc, cứng ngắc từ những cuốn sách tin học (tệ hơn nữa nếu đó là sách dịch từ Tiếng Anh sang tiếng Việt bởi những người không thuộc chuyên môn trong ngành tin học). Không có gì tai hại khi người ta dạy tin học theo kiểu sách nấu ăn, có nghĩa là cứ đi theo từng bước 1 tới 10 thì người ta sẽ nướng ra được 1 cái bánh. Gỉảng dạy tin học phải mang tích cách hướng dẫn (guidelines vs cookbook) và đặt nặng trọng tâm vào người học. Phải khơi dậy niềm đam mê và khuyến khích sáng kiến từ người học chứ không phải nhồi nhét theo kiểu kinh điển từ sách hay nhồi nhét những sáng kiến của mình. Trong nhiều trường hợp tai hại, những cái coi là "sáng kiến" của mình có thể là những bất cập mà chính mình có thể vô tình không biết được. Nên nhấn mạnh các điểm quan trọng mà người học cần quan tâm (gợi cho người học có sự chú ý của riêng họ về vấn đề vì họ thấy được tầm quan trọng của nó chứ không phải vì nó có thể bị hỏi trong bài kiểm tra thuộc lòng hay bài thi). Đó là vì sao có những học trò không thể quên hết những gì chúng học bởi vì chúng cố nhớ mà là bởi vì chúng hiểu được vấn đề và có thể diễn giải đúng theo sự suy luận của riêng mình chứ không phải lặp lại theo sách hay theo thầy. Cái đó gọi là kiến thức.

Theo tôi được biết, chương trình giảng dạy tin học cho phổ thông, đặc biệt giảng dạy Pascal đã bắt đầu cách đây khá lâu ở VN. Theo như nhận xét của thầy, con số 95% học trò phổ thông không thích học tin học và con số 5% khác chán nản, theo tôi, đó là một tình trạng đáng ngại. Nó cho người ta thấy một cái gì đó sai lầm trong bức tranh giảng dạy tin học ở bậc phổ thông. Thông thường chỉ sau một hay hai năm, dựa vào các kết quả kém, người có trách nhiệm phải có các quyết định sửa đổi (corrective actions) để tránh tổn phí và thời gian của nhiều người. Tôi không rõ tại sao lại có những kết quả thảm hại như vậy. Cùng lúc đó, chất lượng của các cử nhân tin học hay sinh viên của ngành này ra trường, theo tôi được biết, vẫn chưa đạt được ở mức trung bình so với các nước trong khu vực. Tôi nói ra điều trên từ chính kinh nghiệm của cá nhân tôi và số liệu cũng như đánh giá của một số công ty (chưa kể các bảng sắp xếp đánh hạng của các trường đại học VN so với thế giới).

Như đã nói, tin học khác biệt với các môn học khác. Nếu học chỉ để kiểm tra, hay tiếp thu hoặc dựa trên những cái gọi là "nền tảng" trong ngôn ngữ Pascal hay máy tính cá nhân thì có lẽ chúng ta cũng nên coi lại cái "nền tảng" và tri thức đó là những cái gì. Gía trị của chúng ngày nay so với nền công nghiệp máy tính, phần mềm và tin học hiện đại như thế nào. Về điểm này, người dạy tin học, theo tôi nên tham khảo các sách tin học nước ngoài, tham gia các forum hay câu lạc bộ tin học và nếu có thể thì nên làm việc với các hãng phần mềm hay các công ty có bộ phận điện toán phức tạp.

Khi chúng ta chưa xác định được các giá trị đúng đắn của việc dạy và học tin học áp dụng ở bậc phổ thông, và khi chúng ta chưa đem lại được sự đam mê tin học cho người học, tôi e rằng để có thể tìm ra những sáng kiến giảng dạy hữu hiệu có lẽ là một việc rất khó thực hiện.

[tttymhy]

Cảm ơn thầy Chicago! "Phải khơi dậy niềm đam mê và khuyến khích sáng kiến từ người học chứ không phải nhồi nhét theo kiểu kinh điển từ sách hay nhồi nhét những sáng kiến của mình". Tôi thấy thầy nói rất thuyết phục và tôi rất đồng tình với cách nói của thầy, có thể không phải tất cả nhưng cách dạy của tôi không ép học sinh phải học thế này phải học thế kia mà làm sao để các em tiếp thu kiến thức một cách tự nhiên theo cách mà các em tự chọn cho mình, giờ dạy của tôi không gò bó, tôi tự thấy vui khi các em cùng hòa vào bài học một cách tự nhiên. Có thể các thầy cô cho rằng tiết học phải trật tự, nghiêm trang thì tôi lại khác, các em cùng bày tỏ ý kiến của mình, cách giải của mình và cả lớp cùng lựa chọn cách giải phù hợp nhất. Cảm ơn các thầy cô.