99 tình huống sư phạm và những giải pháp ứng xử

99 tình huống sư phạm và những giải pháp ứng xử
(GD&TĐ)-Đây là tên tài liệu do NXB Giáo dục phát hành tập hợp 99 tình huống sư phạm điển hình từ thực tiễn giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông đến giáo dục ĐH.
Trong số 99 tình huống sư phạm được nêu trong cuốn sách này có 72 tình huống đã có những giải pháp ứng xử để bạn đọc tham khảo và 27 tình huống đang chờ người ứng xử. Đồng thời, cuốn sách cũng đưa ra những giải pháp ứng xử được số đông lựa chọn và ý kiến kèm theo cùng dư luận và kiến nghị

99 tình huống sư phạm là 99 thử thách mà người giáo viên phải vượt qua, nhưng phải đúng với những nguyên lí giáo dục, nguyên tắc sư phạm, sát với tình hình thực tế và có hiệu quả cao. Đó là thử thách do khác biệt văn hóa khi giáo viên miền xuôi lên miền núi dạy học; là những cuộc "lật đổ âm thầm" khi học sinh không hài lòng với giáo viên; là những lúng túng, ngại ngùng khi giải thích những thắc mắc liên quan đến giới tính; những "chuyên gia tâm lí" khi tư vấn cho học sinh những vấn đề mà các em mặc cảm; các tình huống giáo viên phải đối mặt với những vấn đề thời sự học đường như ma túy, bạo lực trong nhà trường ...

Sức cuốn hút của cuốn sách được cho là ở cách thể hiện sinh động bằng các "bài tập tình huống" cùng những phương án xử lí khác nhau, gợi mở để người đọc tự suy nghĩ và lựa chọn phương án xử lí tối ưu.
Đan Thảo

[linhthaodn]

Bạn có thể vui lòng trích 1 vài tình huống, đăng lên để mọi người học hỏi được không?

[thuong0674]

Mình nêu 1 tình huống(TH) bạn tham khảo nhé!
Cô giáo Lan do sơ ý nên khi chấm bai KT toán của HS Hùng, cô đã cho em điểm kém mặc dù làm đúng nhưng cách giải thì khác đáp án của cô, khi trả bài, em Hùng thắc mắc và trình bày chi tiết bài làm của mình. Cô giáo Lan đã nhận ra mình sai. Nếu là cô giáo Lan, bạn sẽ xử lí như thế nao? Tại sao?
Xử lí: Với thái độ chân tình, bình tĩnh, cô đứng trước lớp nhận sự sơ suất của mình và chữa lại điểm cho em Hùng, đồng thời khen em có cách làm hay.

[linhthaodn]

Nguyên bản bởi thuong0674

Mình nêu 1 tình huống(TH) bạn tham khảo nhé!
Cô giáo Lan do sơ ý nên khi chấm bai KT toán của HS Hùng, cô đã cho em điểm kém mặc dùm làm đúng nhưng cách giải thì khác đáp án của cô, khi trả bài, em Hùng thắc mắc và trình bày ci tiết bài làm của mình. Cô giáo Lan đã nhận ra mình sai. Nếu là cô giáo Lan, bạn sẽ xử lí như thế nao? Tại sao?
Xử lí: Với thái độ chân tình, bình tĩnh, cô đứng trước lớp nhận sự sơ suất của mình và chữa lại điểm cho em Hùng, đồng tời khen em có cách làm hay.

hj. Cám ơn bạn đã chịu khó đăng bài. Tình huống này còn dễ quá, giống như bài vở lòng cho học sinh lớp 1.
Tình huống này giống như sách đã lắng nghe nỗi lòng phụ huynh có con em bị "ép cua" (phương pháp 1, ép học sinh học thêm).
Bạn vui lòng cho tiếp những tình huống thuộc dạng "hắc xì dầu" để các thầy cô giải quyết cho. Đồng thời mới thấy được giá trị cuốn sách. Lỡ tin mà mua sách thì "xứng với đồng tiền bát gạo"

[thuong0674]

Hãy là một người bạn phản hồi tích cực. đứng trước những HS tiểu học, người thầy phải thận trọng và chân thành trong cách ứng xử, không chủ quan và xem thường tình huống nào phải không các bạn?

[langkhach]

Nguyên bản bởi thuong0674

Hãy là một người bạn phản hồi tích cực. đứng trước những HS tiểu học, người thầy phải thận trọng và chân thành trong cách ứng xử, không chủ quan và xem thường tình huống nào phải không các bạn?

Điều này là tất nhiên!
Nhưng rõ ràng tình huống cô đưa ra quá bình thường và thầy cô nào cũng có thể ứng xử tốt trong tình huống này (trừ những người bị hâm).
Mình (cùng quan điểm với thầy linhthaodn) vẫn muốn có một vài tình huống sư phạm xứng đáng để không hối tiếc khi mua quyển sách này!

[linhthaodn]

Mình xin nêu 1 tình huống sư phạm. Không biết có trùng trong 99 tình huống trong sách?
Đầu tuần, BGH thông báo sẽ dự giờ đột xuất trong tuần bất kỳ giáo viên nào. Các thầy cô lo giáo án, bài trình chiếu, cả tâm thế lên lớp... Trước tiên là để BGH không đánh giá giáo viên chuẩn bị kém, năng lực yếu. Thứ hai là để khẳng định việc ứng dụng CNTT vào việc dạy học. Giáo viên A bỏ công soạn 1 bài trình chiếu khá công phu chuẩn bị cho giờ thao giảng. Tin "hành lang" cho biết chiều nay (thứ 4) BGH sẽ dự giờ. GV A hớn hở, tự tin vào năng lực cùng bài soạn của mình. Không ngờ hai phòng "nghe nhìn" bị giáo viên B và C giành mất! Bài trình chiếu xem như bỏ không! Giật mình giáo viên A nhủ thầm, chắc BGH dự giờ 2 giáo viên B và C kia. Trước khi vào cửa lớp, giáo viên A nhìn lại đàng sau, bất ngờ thấy Hiệu trưởng và còn nghe:
- Em cho anh dự giờ này.
Bụng dạ thì rối bời nhưng khuôn mặt làm ra vẻ tươi tỉnh.
- Dạ mời anh.
Theo bạn giáo viên A phải làm gì khi vào lớp học? Trong lúc giảng dạy, có 2 học sinh ngồi gần BGH, lai không chú ý phát biểu xây dựng bài, lại hay nói chuyện khi các bạn phát biểu.
Lúc này theo bạn giáo viên A có nên chỉnh huấn 2 học sinh kia không? Nếu chỉnh huấn thì để lộ ra tiết học không hấp dẫn...

Mời các bạn chúng ta cùng tham gia.

[ddd]

Nguyên bản bởi linhthaodn

Theo bạn giáo viên A phải làm gì khi vào lớp học? Trong lúc giảng dạy, có 2 học sinh ngồi gần BGH, lai không chú ý phát biểu xây dựng bài, lại hay nói chuyện khi các bạn phát biểu.
Lúc này theo bạn giáo viên A có nên chỉnh huấn 2 học sinh kia không? Nếu chỉnh huấn thì để lộ ra tiết học không hấp dẫn...

Mời các bạn chúng ta cùng tham gia.

Theo ddd:

1. GV A vào lớp, chào cả lớp, thông báo có HT tham dự tiết học hôm nay, đề nghị lớp dành cho Thầy một chỗ ngồi thích hợp (thường là cuối lớp)
2. Tiến hành nội dung tiết học bình thường như mọi khi thôi.
3. Ngay khi phát hiện bất kỳ học sinh nào không tập trung trong giờ học thì quan tâm và hướng các em vào nội dung hoạt động của lớp ngay, không được bỏ qua các trường hợp này, cho dù đó là tiết học không có dự giờ.
4. Cuối giờ, hãy thay mặt lớp cảm ơn sự tham dự của Thầy HT, thể hiện sự quan tâm của

Thầy HT đến hoạt động của lớp. Cám ơn các em học sinh đã cùng giáo viên hoàn thành bài học ngày hôm nay.

không biết còn thiếu gì không nhỉ, đây là những điều mà ddd đã từng làm qua không dưới 1 lần.

[datinhkiemkhach]

Chuyện này thì cũng đơn giản thôi mà. Tôi cũng mắc vào hoàn cảnh như vậy chỉ có khác là thanh tra của Phòng GD vô dự giờ luôn. Tuy mình dạy GA điện tử nhưng phải đề phòng tình huống khác chứ ví dụ như mất điện chẳng hạn. Làm như thầy ddd là đúng quá rồi

[linhthaodn]

Chào các thầy. Đúng là tất cả sẽ đơn giãn đối với người thâm niên công vụ . Với thầy DDD và thầy datinhkiemkhach xử lý như vậy thì tốt rồi
Cái khó ở đây là thông báo cho học sinh sẽ học ở phòng "nghe nhìn". Nay đổi bất ngờ như vậy, lại là thay đổi sự chuẩn bị ở tâm lý trẻ con cũng như thầy A. Nếu thầy A không bản lĩnh, tiết học sẽ rời rạc.
Tình huống thứ hai (hs nói chuyện) thầy DDD xử lý như vậy là đúng, hướng các em vào hoạt động học tập (cái này cũng phức tạp với gv mới ra trường- hướng không khéo sẽ mât tác phong sư phạm).
Đây là tình huống thực tế. Mính thấy thầy A làm giống như thầy DDD nêu trên, chỉ thêm chi tiết, thầy có thông báo đính chính vì sao phải học ở lớp và yêu cầu các em nổ lực hơn- đính chính 1 lời dặn dò- tạo tâm lý tốt cho học sinh và cả thầy HT).
Tiết học này sau đó thầy A được thầy HT khen ngợi (không nói đích danh) trong cuộc họp HĐSP ở chi tiết quan tam bao quát tất cả các đối tượng.
Theo mình đó là 1 HT có tầm. Nếu HT chỉ quan tâm đến tiểu tiết hs nói chuyện... thiếu dụng cụ trực quan... thì gv A sẽ bị phê bình tới tấp. Như vậy với người giỏi sẽ biết đâu là đại cuộc, biết đâu là tiểu tiết. Với người giỏi mọi việc sẽ trở nên đơn giãn. Vấn đề là người giỏi phải biết chia sẻ điều hay và kinh nghiệm cho lớp đàn em. Cám ơn các thầy đã quan tâm sẻ chia, không chỉ nữa vời câu chuyện.